、氣候、語(yǔ)言、飲食、人際關(guān)系、學(xué)校等適應(yīng)。然而現(xiàn)在的孩子，特別是獨(dú)生子女，沒有適應(yīng)能力，沒有處理人際關(guān)系的能力，不會(huì)生存，依賴性很強(qiáng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的孩子上了小學(xué)五年級(jí)還讓媽媽喂飯；有的孩子渴了不去倒水，伸著脖子說(shuō)：“渴”，媽媽趕緊去給倒水……父母總想把孩子安放于保險(xiǎn)柜之中，生活在安全圈之內(nèi)，不叫孩子經(jīng)風(fēng)雨，不讓孩子受委屈，對(duì)孩子包辦過多，保護(hù)過度，照顧過分，結(jié)果使孩子在生活上、學(xué)習(xí)上形成了很強(qiáng)的依賴性，難以適應(yīng)新的環(huán)境。在學(xué)校怕新老師，來(lái)了新同學(xué)退避三舍，家里來(lái)客人總想躲開；怕?lián)Q學(xué)校、課室；每到一處陌生環(huán)境就很緊張，甚至在親戚家過夜，外出住旅館都會(huì)影響睡眠……

　　依賴性強(qiáng)的孩子現(xiàn)在對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，將來(lái)就很難適應(yīng)社會(huì)。眾所周知，當(dāng)代和未來(lái)的社會(huì)，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，適者生存，優(yōu)勝劣汰，有能力者發(fā)展。如果我們現(xiàn)在不讓孩子到實(shí)踐中去鍛煉，將來(lái)哪一位父母能代替自己的孩子去生存？去競(jìng)爭(zhēng)？去創(chuàng)業(yè)？

　　培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力有很多方法，但最重要最有效的方法是放手讓孩子去鍛煉。讓孩子在實(shí)踐中摸、爬、滾、打，長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，增才干，提高適應(yīng)能力。古人講“天將與之，必先苦之”，“貧濺憂戚，玉汝于成”，要讓孩子成才，就要讓他去吃苦，去鍛煉。

　　現(xiàn)在有些父母整天給孩子講大道理，可就是不讓孩子到實(shí)踐中去鍛煉，結(jié)果大道理都是空中樓閣，一遇實(shí)際問題就全都煙消云散。

　　在國(guó)外，人們更是重視實(shí)際鍛煉，日本開辟了幾十個(gè)無(wú)人荒島，專門給中小學(xué)生去進(jìn)行生存磨煉；德國(guó)有的州把讓孩子從6歲起參加各種勞動(dòng)、學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)寫進(jìn)法律，不執(zhí)行的為違法。西方人認(rèn)為，孩子年齡雖小但是個(gè)獨(dú)立的人，所以他們對(duì)孩子的鍛煉從一出生就開始—讓嬰兒?jiǎn)为?dú)睡在自己的小床里，很小時(shí)，就讓孩子單獨(dú)睡在自己的房間里；教育孩子自己走自己跑，跌跤了自己爬起來(lái)；上小學(xué)后，父母不但指導(dǎo)孩子自己去掙一些錢，如去送報(bào)、推銷商品、當(dāng)小工等，還鼓勵(lì)他們多干些家務(wù)活掙錢。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子適應(yīng)能力就很強(qiáng)。

　　父母在指導(dǎo)孩子實(shí)踐時(shí)應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，不急于求成，必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從小到大，教育孩子一定要克服急躁情緒。當(dāng)然也要注意安全，要先從孩子力所能及的項(xiàng)目開始。要給孩子一定的保護(hù)。此外，還要為孩子創(chuàng)造一些必要的鍛煉條件，如運(yùn)動(dòng)衣、鞋、工具等，特別是要給孩子鍛煉的時(shí)間和空間。

　　適應(yīng)能力即孩子的綜合素質(zhì)

　　現(xiàn)在的家庭，房間里總會(huì)擺放著一個(gè)溫度計(jì)。

　　溫度計(jì)的作用是提醒房間里的人，室內(nèi)氣溫如何，以此來(lái)決定穿衣戴帽，決定晚上是蓋被子還是蓋毯子。溫度計(jì)所表現(xiàn)的是室內(nèi)氣溫，是一種標(biāo)志、警醒和指導(dǎo)。

　　如果您重視溫度計(jì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫度計(jì)對(duì)您的重要性。按照它的指點(diǎn)，通過自我思考和判斷，身體健康就能得到一定的保證。在這個(gè)重視身體健康的年代，溫度計(jì)的重要作用無(wú)疑應(yīng)該突顯出來(lái)。所以，溫度計(jì)的功能變得越來(lái)越細(xì)致，不但可以表明房間內(nèi)的溫度，甚至濕度、粉塵，甚至以后可能還會(huì)具備其他的綜合分析能力了。

　　適應(yīng)能力在孩子的成長(zhǎng)過程中，所起的也是溫度計(jì)的作用，只不過，它所標(biāo)志、警醒及指導(dǎo)的，是孩子的綜合素質(zhì)。

　　適應(yīng)能力幾乎可以涵蓋孩子綜合素質(zhì)的方方面面：天氣稍稍熱了，孩子就中暑，稍稍冷了就感冒，意味孩子身體素質(zhì)需要得到鍛煉；在生人面前不敢講話，害羞，說(shuō)明孩子的社會(huì)交往方面的素質(zhì)有問題；孩子聽不得批評(píng)，怕挫折，心理素質(zhì)太弱……生理學(xué)專家認(rèn)為，培養(yǎng)人具備良好的身體素質(zhì)，是一切成功的基礎(chǔ)；社會(huì)學(xué)專家認(rèn)為，