爸爸的疑惑

　　白先生在一次父母會(huì)上給老師提了一個(gè)問(wèn)題：自己平時(shí)工作比較忙，總是在外面跑業(yè)務(wù)，寶寶兒子主要由妻子和岳母帶著，現(xiàn)在上了幼兒園，兒子遇到的又全是女教師，被女性包圍的寶寶兒子怎樣才能成長(zhǎng)為男子漢呢？他的問(wèn)題贏得在場(chǎng)其他爸爸們的呼應(yīng)，大家一致關(guān)心這個(gè)教育問(wèn)題：女教師和媽媽們采取什么教育方式，才能把生活在“女兒國(guó)”的寶寶兒子培養(yǎng)為男子漢呢？

　　男子漢并非天生而是教育出來(lái)的

　　男孩成為男子漢，實(shí)際上就是他逐漸獲得社會(huì)化的性別角色。孩子從出生直至生命的全程，都是不斷學(xué)習(xí)和完善自己的性別角色過(guò)程，因此，性別角色教育從寶寶0歲就開(kāi)始了。培養(yǎng)寶寶兒子成為男子漢的過(guò)程，就是不斷向他傳授男孩子的性別角色標(biāo)準(zhǔn)，告訴他這個(gè)社會(huì)公認(rèn)的適合于男性的行為方式、性格特征、思維方式和價(jià)值觀等，寶寶會(huì)漸漸認(rèn)同并內(nèi)化這些性別標(biāo)準(zhǔn)，他長(zhǎng)大了就能順利地適應(yīng)社會(huì)的要求，追求和享受幸福成功的人生。

　　正常情況下，2歲的寶寶就能準(zhǔn)確地意識(shí)到自己是男孩子還是女孩子，但是否喜歡和接納自己的性別，并按照性別角色標(biāo)準(zhǔn)采取合適的行為方式，則需要父母和老師進(jìn)行良好的教育。雖然每個(gè)成人的生活經(jīng)驗(yàn)和感情經(jīng)歷不同，對(duì)異性有不同的喜好、感受和認(rèn)識(shí)，但是正確的性別教育要客觀冷靜，不感情用事，不帶個(gè)人偏好。而且培養(yǎng)男子漢非常需要家園共育，女教師和媽媽都要重視并相互配合進(jìn)行性別角色教育。

　　被女性包圍的男孩子未必就女性化

　　3歲前的寶寶，不管是女孩子還是男孩子，需要更多的生活照顧和衛(wèi)生保健，在這方面女性更加熱心和擅長(zhǎng)，因而媽媽、阿姨、奶奶和姥姥成了看護(hù)寶寶的主力軍。寶寶上幼兒園以后，承擔(dān)孩子保教的主力軍仍然是女教師。但是影響男孩子能否成為男子漢的決定因素，并不是教養(yǎng)人自身的性別，而是教養(yǎng)人實(shí)施怎樣的性別教育，只要媽媽和女教師向男孩子進(jìn)行正確的男子漢教育，那么被女性包圍的男孩子就不會(huì)女性化。

　　教育分為“顯教育”和“潛教育”兩種形式，“顯教育”有明確的教育意識(shí)、目的、內(nèi)容和形式，“潛教育”是教育者無(wú)意識(shí)地對(duì)孩子滲透的教育，靜態(tài)的教育物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是對(duì)孩子具有潛移默化影響的“潛教育”。幼兒園女教師是接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教育工作者，對(duì)幼兒的性別教育是沒(méi)有偏見(jiàn)的，進(jìn)行的是“中性教育”，引導(dǎo)孩子形成人類傳承下來(lái)的、沒(méi)有性別差異的、基本的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，教師會(huì)根據(jù)中國(guó)或者地方的傳統(tǒng)文化習(xí)俗而教育寶寶“男孩子應(yīng)該……”“女孩子應(yīng)該……”可見(jiàn)，女教師和媽媽要從“顯教育”和“潛教育”兩個(gè)角度反思和矯正自己對(duì)寶寶的性別教育。

　　培養(yǎng)男子漢的教育策略

　　1、寶寶的性別標(biāo)簽別貼錯(cuò)

　　3歲前寶寶的主要性別標(biāo)簽是穿衣打扮和玩具游戲方式。男孩子應(yīng)該穿男孩子的衣服，女孩子應(yīng)