故事

　　約翰家有個(gè)刻著“與眾不同”4個(gè)字的紅色餐盤(pán)，要是誰(shuí)做了得到一家人認(rèn)可的事情，吃飯就可以使用這個(gè)盤(pán)子。

　　這天，約翰帶好朋友大衛(wèi)回家。大衛(wèi)騎來(lái)了一輛漂亮的新自行車(chē)，那正是約翰存錢(qián)想要買(mǎi)的車(chē)子。大衛(wèi)得意地說(shuō)，他這次測(cè)驗(yàn)及格，自行車(chē)是父母獎(jiǎng)給他的。其實(shí)，約翰這次測(cè)驗(yàn)也及格了，但仍需要自己省錢(qián)買(mǎi)車(chē)。母親擔(dān)心約翰會(huì)有不公平的想法，便對(duì)他說(shuō)：“我知道你可能會(huì)不愉快，尤其是你學(xué)習(xí)那么用功，還通過(guò)了測(cè)驗(yàn)，這都是我和你爸爸最感到驕傲的事，因此你有資格用紅盤(pán)子吃飯了。”

　　約翰若有所思地看看自行車(chē)，再看看大衛(wèi)，然后小聲對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)�紅盤(pán)子更棒，因?yàn)槟鞘俏易约号�力得到的�?#8221;說(shuō)完，就開(kāi)心地和大衛(wèi)出去玩了。

　　分析

　　約翰的父母用紅盤(pán)子吃飯來(lái)刺激孩子，通過(guò)孩子及時(shí)的自我激勵(lì)來(lái)化解外界環(huán)境對(duì)他的影響，目的是培養(yǎng)孩子對(duì)自身行為的正確認(rèn)識(shí)。

　　這個(gè)故事告訴我們：自我激勵(lì)是習(xí)慣內(nèi)化的結(jié)果，孩子重視的不再是父母的表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，而是對(duì)自己努力的肯定，并能正確面對(duì)物質(zhì)誘惑，相反，不恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使孩子變得完全依賴(lài)于他人的贊許。

　　策略

　　當(dāng)孩子取得好成績(jī)或有所進(jìn)步時(shí)，最好的獎(jiǎng)賞是能在當(dāng)晚告訴家人，分享他的成就。作為父母，雖然我們可以不斷重復(fù)地告訴孩子，我們是多么為他感到驕傲，但最終他還是需要依靠自己的力量來(lái)強(qiáng)化自己的行為。

　　幫助孩子形成這種力量的最佳做法是：指出他所做的事情值得給予榮耀，然后提醒他要從內(nèi)心里承認(rèn)自己。幫助孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)是一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的過(guò)程，離不開(kāi)父母的尊重、信任、指導(dǎo)及影響，這有助于孩子增強(qiáng)自信心，并保持繼續(xù)努力的積極態(tài)度。

　　實(shí)事求是，正確表?yè)P(yáng)

　　為了避免出現(xiàn)父母的鼓勵(lì)一停，孩子的良好行為就停的情況，父母在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　·表?yè)P(yáng)要值得，讓孩子明白，自己真正該得到表?yè)P(yáng)；
　　·表?yè)P(yáng)行動(dòng)，而不是孩子，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的真正目的是幫孩子學(xué)會(huì)分辨是非，找到改進(jìn)自己行為的辦法；
　　·表?yè)P(yáng)要盡可能具體，讓孩子知道究竟什么事做對(duì)了。

　　學(xué)習(xí)積累，積極引導(dǎo)

　　教孩子學(xué)會(huì)自我表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，父母的任務(wù)除了肯定和表?yè)P(yáng)孩子之外，自身也需要不斷學(xué)習(xí)、積累各種自我激勵(lì)的方式，才能更有效地引導(dǎo)孩子。比如：教孩子自我對(duì)話(huà)是一種效果不錯(cuò)的做法：“我很棒，我能做好這件事。”

　　創(chuàng)設(shè)情境，自我激勵(lì)

　　父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡及家庭的實(shí)際條件，在家里創(chuàng)造積極的環(huán)境。例如讓孩子的房間充滿(mǎn)向上、樂(lè)觀的氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的家庭游戲方式，讓孩子在自我激勵(lì)的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，了解生活和周?chē)�世界，增�?qiáng)孩子與父母間的情感交流與溝通。

　　貼心提

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