場(chǎng)景：

　　步履蹣跚的寶寶不小心碰到椅子摔了一跤，于是坐在地上大哭起來(lái)。這時(shí)，媽媽很快地跑過(guò)來(lái)扶起寶寶，然后，一只手護(hù)著寶寶，另一只手拍打椅子，“心疼地”地對(duì)寶寶說(shuō)：“都是‘椅子’不好，讓俺寶寶摔倒了，現(xiàn)在媽媽打它，為寶寶出氣。”

　　相信大家都非常熟悉這個(gè)場(chǎng)景，它就是中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中，有一個(gè)十分獨(dú)特而又有趣的現(xiàn)象——“打椅子”。但孩子摔倒真是“椅子”的錯(cuò)嗎？

　　專(zhuān)家的話(huà)：

　　顯然，“那把椅子”是不會(huì)錯(cuò)的，當(dāng)然母親對(duì)孩子的“愛(ài)”似乎也沒(méi)有錯(cuò)，只是她在安慰?jī)鹤拥臅r(shí)候，用錯(cuò)了教育的方法而已。

　　比如，這種做法能讓孩子從被椅子碰倒的“疼痛”中吸取“教訓(xùn)”嗎？我想是不會(huì)的，而且兒子很可能還會(huì)在相同地方摔倒“第二次”。因?yàn)�，兒子看到有錯(cuò)的是“椅子”，而不是他。更重要的是，這樣的教育方法還很容易培養(yǎng)兒子推脫責(zé)任，不能自我反省的慣性思維。當(dāng)他慢慢長(zhǎng)大，被人生路上的一些“溝溝坎坎”而“絆倒”的時(shí)候，他也會(huì)養(yǎng)成找各種客觀理由而不愿意自責(zé)自省的壞習(xí)慣。

　　外國(guó)父母如何對(duì)待孩子被“絆倒”

　　日本媽媽?zhuān)褐刈摺⑴c孩子一起分析絆倒的原因

　　一個(gè)3歲的日本孩子在客廳走動(dòng)的時(shí)候不小心被茶幾碰倒，頓時(shí)大哭起來(lái)。不過(guò)接下來(lái)的事情，讓她感覺(jué)“吃驚”。他媽媽聽(tīng)到兒子的哭聲，就過(guò)來(lái)把他扶起，既沒(méi)有安慰?jī)鹤�，也沒(méi)有拍打茶幾，而是鄭重其事地說(shuō)：兒子，你再重新走一遍！于是那個(gè)哭泣的孩子就真的再走了一遍。結(jié)果兒子走第二遍時(shí)，沒(méi)有碰到茶幾。

　　不要以為“故事”到此就結(jié)束了。沒(méi)有想到，接下來(lái)，日本媽媽立刻對(duì)兒子說(shuō)道：“一個(gè)小孩會(huì)碰到茶幾，一般有三種情況，第一是你走得太快，第二是你走路的時(shí)候沒(méi)有看著前面，第三是你走路的時(shí)候在想著別的東西。那么你剛才被茶幾碰倒，是哪一種情況呢？”

　　美國(guó)媽媽?zhuān)耗闶悄凶訚h，摔倒后要自己站起來(lái)

　　一個(gè)年輕的美國(guó)媽媽帶著一個(gè)小孩走在人行橫道上，孩子看起來(lái)三四歲的樣子，不知道什么原因，那個(gè)小孩突然摔了一跤，年輕的美國(guó)媽媽走到孩子身邊，并沒(méi)有彎下身子把兒子扶起，而是大聲說(shuō)了一句：盧迪，男子漢，站起來(lái)！然而，那個(gè)小孩子顯然是摔疼了，不但沒(méi)有從地上站起來(lái)，還開(kāi)始哭了起來(lái)。

　　沒(méi)有想到，那個(gè)年輕的美國(guó)媽媽又對(duì)孩子說(shuō)了一聲：“盧迪，你是個(gè)勇敢的孩子，媽媽相信你一定會(huì)站起來(lái)！”也許是媽媽的鼓勵(lì)，那個(gè)孩子真的從摔倒的地方站了起來(lái)。年輕的美國(guó)媽媽拉著孩子的手走到路邊，然后蹲下身子，注視著孩子的眼睛又說(shuō)：“知道嗎？盧迪，以后再