技巧。這些技巧是相互依托的，必須循序漸進(jìn)地加以掌握。

　　第一周：關(guān)注

　　即描述你的孩子的正確行為，有時(shí)對(duì)孩子的所作所為加以模仿。從很多方面講，這是一項(xiàng)最重要的技巧之一，因?yàn)樗鼮槟愫秃⒆又�間的融洽關(guān)系打下基礎(chǔ)。它使你與孩子的行為合拍，并讓孩子知道你喜歡他的良好行為。當(dāng)你想到執(zhí)拗孩子的所作所為時(shí)，你的思緒也許會(huì)集中到不良的方面。關(guān)注使你有機(jī)會(huì)注意孩子的良好行為，從而改變上述局面。

　　在練習(xí)初始，每天至少擠出十分鐘的時(shí)間。這段時(shí)間可供你和孩子坐在一起玩耍而不被其他事兒打斷。你告訴孩子他玩什么，你就玩什么（在合理的范圍內(nèi)）。而玩耍時(shí)，你的任務(wù)是關(guān)懷的詞句，描述孩子得當(dāng)?shù)男袨椋�你也可以模仿孩子的玩�；顒?dòng)，但不要加以指導(dǎo)。像描述一樣，模仿行為仿佛在說(shuō)，“我對(duì)你和你做的事感興趣。”

　　在三天以后，你執(zhí)行第二項(xiàng)任務(wù)，每天找出兩段時(shí)間，“自然而然”關(guān)注孩子，只有當(dāng)這一技巧成為你與孩子日常交往的一個(gè)有機(jī)組成部分時(shí)，倔犟孩子的行為及你與你的關(guān)系才能得到改善。

　　第二周：獎(jiǎng)勵(lì)

　　目的在于確保孩子知道你贊賞的行為。獎(jiǎng)勵(lì)不是取代關(guān)注，而是建立在關(guān)注基礎(chǔ)之上。獎(jiǎng)勵(lì)有口頭獎(jiǎng)勵(lì)、動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)或行為獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　對(duì)所有幼兒而言，最重要的是口頭獎(jiǎng)勵(lì)。要使口頭表?yè)P(yáng)產(chǎn)生效果，你不僅要考慮說(shuō)什么，而且還要考慮如何說(shuō)。以一種熱情洋溢、充滿(mǎn)愉悅的口吻進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)。如拍拍肩、把手搭在孩子肩上或?qū)�孩子眨眼。這些動(dòng)作都能讓孩子知道你喜歡他。擁抱和親吻也可用作動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)。

　　行為獎(jiǎng)勵(lì)。同孩子一起做他喜歡的事。問(wèn)他喜歡干什么，讓他知道只要完成了某項(xiàng)任務(wù)，你倆就能一道去做什么事，以資鼓勵(lì)。

　　物資獎(jiǎng)勵(lì)。即孩子向往的玩具或糖果。

　　獎(jiǎng)勵(lì)與關(guān)注的技巧幫助你增加倔犟孩子的積極行為，同時(shí)，幫助你找到替代懲罰的有效手段。

　　第三周：冷落

　　目的在于減少不良行為出現(xiàn)的次數(shù)，以此清楚地向倔犟的孩子表明：哪些行為你希望更多地看到，那些行為不希望看到。

　　第一天，你開(kāi)始的第一個(gè)任務(wù)就是融入冷落的技巧，表?yè)P(yáng)孩子的良好行為，不理睬一些不良行為。

　　第二天開(kāi)始的第二項(xiàng)任務(wù)是，選擇一種行為，你準(zhǔn)備不理睬的行為，應(yīng)當(dāng)是每天可能出現(xiàn)的。選定之后，坐下來(lái)和倔犟的孩子談，解釋說(shuō)明這種行為是不允許的，你會(huì)不加理睬，然后付諸實(shí)施。

　　從第五天起，選擇第二種準(zhǔn)備冷落的行為開(kāi)始實(shí)行。

　　第四周：指引

　　到了這一階段，你也許開(kāi)始注意到倔犟孩子的行為產(chǎn)生變化了。同他在一起，比以前更令人愉快，你倆相處也少了許多摩擦。這樣，當(dāng)你發(fā)布指令時(shí)，他順從你的可能性會(huì)增加。在此階段，你必須完善自己發(fā)布指令的技巧。

　　發(fā)布的指令一定在明確清晰，否則指令太多、指令模糊，會(huì)分散了孩子的注意點(diǎn)，無(wú)所適從。如“穿好衣服、刷牙、梳頭、下樓來(lái)吃飯”。孩子一般沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)能力處理這么多信息并理解指令的各部分。如“表現(xiàn)好點(diǎn)”類(lèi)問(wèn)題讓孫子不能明確知道你的想法，還有“撿起你的玩具，因?yàn)槟阕婺竵?lái)了，你知道她喜歡整潔的房間”類(lèi)指令的問(wèn)題是，孩子有可能忘掉原來(lái)的指令或者注意力分散在其后的原因之