受；另一方面，他又會為自己保留了秘密而內(nèi)疚。他感覺到保留了秘密，似乎和父母疏遠(yuǎn)了。

　　擁有秘密是一種成長

　　秘密可以讓孩子體驗(yàn)到：獨(dú)立與依賴、疏離與親近、反抗與順從

　　獨(dú)立與依賴

　　我小時候很挑食，對餅干更是萬分厭惡�？墒牵�托兒所的點(diǎn)心永遠(yuǎn)是餅干，如果我不把這兩塊干乎乎的東西吃完的話，老師和媽媽都會罵我。后來，我想到了一個好辦法，每次趁老師不注意，我就把餅干塞進(jìn)袖套和衣服中間，然后在回家的路上扔掉。每次干完這件事情，我都為自己的聰明自豪不已！但是，也懷有對媽媽的歉疚，知道自己不聽她的話，不是一個好孩子。

　　小小的“我”為自己扔掉餅干這個巧妙的“創(chuàng)意”和膽大的“舉動”十分自豪，因?yàn)檫@個舉動使他體驗(yàn)到自己是一個受自我控制的獨(dú)立的個體，獲得了自我滿足感。對于上托兒所的幼兒來說，他們幾乎沒有“隱私”可言，他們的一切活動都在成人的監(jiān)督和控制之下。但是，“扔掉餅干”這件事情成為孩子獨(dú)有的自由和秘密，使他擁有一份獨(dú)立的自己的空間。另一方面，他也深深意識到自己的行為是不對的，所以，他為自己和媽媽的關(guān)系感到不安和緊張。

　　在這個故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)，秘密使這個年幼的“我”對人際關(guān)系的親疏有了明確的意識——只對媽媽抱有歉疚的心理，而對老師并沒有這種感覺。

　　疏離與親近

　　林林是一個比較內(nèi)向的孩子，每次心里有什么不高興，也不會對人說，總是抱著自己最喜歡的一個娃娃，躲到家里的大壁櫥里。等到他對著娃娃傾訴完，就自己抱著娃娃出來了。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個秘密。

　　那一整天，林林都很緊張，他等著爸爸生氣，因?yàn)樗�覺得他騙了爸爸媽媽。第二天，他突然發(fā)現(xiàn)大壁櫥上貼了一張紙，上面寫著“林林的房間”。林林頓時渾身一輕松。他感覺到事情發(fā)生了變化，變成了他和爸爸之間的秘密。林林不由自主地決定，以后有什么事情可以告訴爸爸。

　　爸爸發(fā)現(xiàn)了林林的秘密后，林林就一直在焦慮之中。他覺察到自己和爸爸的心理距離，感覺到自己和親人的疏離。但是，爸爸沒有因此而心存芥蒂，一個善解人意的小舉動，猛然拉近了爸爸和林林的關(guān)系，他們在心理上變得親近起來，孩子反而加深了對爸爸的依戀。

　　反抗與順從

　　妞妞經(jīng)常和媽媽一起洗澡，可是，爸爸總是神神秘秘的，要關(guān)了門洗澡。妞妞不知道爸爸為什么要關(guān)門洗澡，難道他在里面偷吃好吃的？可是，每次她想闖進(jìn)去探個究竟，無論爸爸還是媽媽都會阻止她。沒料想，這反而增長了妞妞的好奇心。終于有一次，她趁大家不注意，溜了浴室。結(jié)果令她太失望了，爸爸就是洗澡，并沒有偷吃東西。從此之后，妞妞再也沒有提出要看爸爸洗澡的要求。

　　在這個事件中，爸爸洗澡成了妞妞心中的大秘密，而爸爸媽媽的阻止更加深了她的好奇心，“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，大人不讓看，妞妞偏要看個明白，為此不斷抗?fàn)�，終于獲得一個機(jī)會。但是，秘密解開之后，妞妞就自動