兒軟件發(fā)展性評價手冊。 1996 年 NAEYC 提出了軟件評價的幾個原則，比如軟件是否開放，是否能讓幼兒自己作出決定；是否包含各種感知、聲音、音樂、動畫等形式；是否反映幼兒的已有經(jīng)驗并以這些經(jīng)驗為基礎；是否與現(xiàn)實生活中的問題密切相關；是否能引起幼兒興趣等等。 Warren 等人認為，挑選一個好的軟件和挑選一本好書和一個好的玩具一樣十分重要，但是相對而言，挑選軟件要難得多，因為軟件是多緯的，圖片，聲音，動畫，活動的多少，互動如何都是需要考慮的問題。有人提出，對幼兒軟件，必須要明確，軟件中是否有針對某個教育目標的活動，而不是毫無目的的游戲，活動是否適合在小組中進行，是否適合于不同文化背景的學生等。有個專門的兒童軟件評估機構，認為一個好的軟件應該是易于使用的，由孩子控制，具有實在的教育內(nèi)涵，并充滿樂趣的。他們制定的兒童軟件評估工具得到了很多人的認可。軟件的質(zhì)量直接關系到計算機輔助教育的質(zhì)量，因而如何評價軟件一直是一個重要的研究方向和課題。市場上的軟件良莠不齊，老師和家長在選擇軟件時，最好能夠參考相應的量表與標準進行。

利用電腦輔助幼兒學習，是時代社會的要求，符合幼兒的心理發(fā)展特點，只要觀念正確，指導得當，對幼兒只有好處而沒有害處。幼兒使用電腦不會影響他的視力，更不會影響他的情感和社交能力的發(fā)展，相反對孩子的認知思維發(fā)展，對孩子社會性的發(fā)展也不遜于傳統(tǒng)的教學。所以，在幼兒階段進行計算機輔助教學是可行的，關鍵是我們的軟件是否適合孩子，我們的老師家長是否能正確指導孩子，是否有足夠的硬件設施和技術力量。 作者： oldyou 來源：北京學前教育網(wǎng) top