清晨，我照例站在幼兒園的大門口接待來園的孩子和家長。樂樂連跑帶跳的跑進(jìn)了大門，一邊大聲問：“老師好！”一邊把小手比作手槍“啪！”給了我一搶。我開心地笑了，一邊回答“樂樂好”一邊也給了他一搶。樂樂的媽媽緊跟在孩子的后面，看到孩子向園長開槍，一臉的難為情：“不能這么沒禮貌！”

　　8：00了，李園長準(zhǔn)備離開大門，樂樂的媽媽迎了上來：“園長這孩子這樣沒禮貌，是不是和老師有關(guān)系？樂樂回家總跟我夸老師好，今天老師帶我們這么玩，明天老師會帶我們那么玩……老師就是游戲大王，您說，老師總帶著孩子瘋玩好嗎？”

　　樂樂媽媽的話使我陷入了沉思：“走，我們到辦公室談吧！”

　　辦公室里，我給樂樂媽媽拿出了一打照片：“這是我們教研活動時(shí)拍的照片�！�

　　照片上，綠綠的草地上是一群快樂游戲的幼兒教師——編花籃的：頭發(fā)在快樂的飄動；跳長繩的：你爭我搶臉紅心跳；抖包的：得意的俏皮中帶著專注……

　　“這是在搞教研活動？”樂樂媽媽的臉上寫滿了詫異。

　　是呀，幼兒教師是陪伴天使般孩子成長的人群，她們沉浸在對自身工作的熱愛中、對自身教育天職的責(zé)任中，他們期望自己能培養(yǎng)出一個又一個學(xué)習(xí)的天才、期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅(jiān)實(shí)翅膀……因此許許多多的幼兒教師在不知不覺中完全沉浸在對教案的反復(fù)推敲中、沉浸在抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞知識之中……

　　很多教師在感嘆：孩子怎知將來生活的艱難，現(xiàn)在不努力老大徒傷悲呀！孩子怎知教師的良苦用心，總是用自己的“小心眼”和教師周旋，不服管教……

　　就這樣一心為孩子好的教師天天和一群盼望成長的孩子們斗智斗勇，一心為孩子好的教師們有時(shí)還要承受家長的不理解與埋怨。疲憊中的教師們在靜心思考一個問題：我們的努力錯了嗎？究竟什么地方出了問題？

　　我們閉上眼睛努力尋找記憶中的童年、努力回到當(dāng)年的情景、聆聽當(dāng)時(shí)的聲音……當(dāng)我們再次睜開雙眼，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我想起小時(shí)候最愛玩跳繩，一下課就往外跑，像離弦的箭一樣�！薄拔倚�時(shí)候跳皮筋兒最棒，大家都愛和我一頭兒！”“我小時(shí)候一玩砍包就忘了回家�！薄�…

　　是游戲填滿了我們快樂的童年：游戲中我們學(xué)會了與同伴交往、學(xué)會了遵守規(guī)則，游戲愉悅了我們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲我們想盡方法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求我們的教師周旋……

　　現(xiàn)在我們長大了，我們成了嘮叨的老媽、嚴(yán)格的老師，我們緊記成人、教師的職責(zé)，把自己的童年丟了，我們忘了曾經(jīng)的自己，在遺失了自己童年之夢的同時(shí)還認(rèn)真地規(guī)范著孩子的夢，精心地抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色，仔細(xì)地挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符……

　　與童年的親密重逢，使我們感受到童年不只是成年的準(zhǔn)備，我們應(yīng)該與孩子共同為成年做準(zhǔn)備的同時(shí)盡情享受童年本身的種種樂趣……

　　于是出現(xiàn)了開頭那快樂的游戲場景：教師們在游戲中擁抱了自己的童年、理解了孩子的現(xiàn)在時(shí)。教師們在快樂的游戲中體會以一顆童心去貼近童心、理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心！

　　孩子們看著放下師道尊嚴(yán)的教師們、看著盡情玩耍和自己一樣“瘋”的教師們，他們開心地笑了，笑聲中他們覺得教師變小了、自己長大了，老師是自己的“哥們兒”、“伙伴”了！

　　“我喜歡你們！”

　　“我愿意和你們一起玩！”

　　“帶我一起玩！”

　　……

　　“您說，教師該不該成為孩子們的游戲大王？”我問。

　　“我明白了！別小看了玩，這里面的學(xué)問不小呢！”樂樂媽媽由衷地說。

　　“你也該學(xué)著成為游戲大王呢！”我的話逗得樂樂媽媽開心地笑了。