偶然遇到老朋友，閑聊間被問起“你怎么看老師對學(xué)生的批評”， 細(xì)細(xì)回味，還真值得我們揣摩。在孩子成長過程中，成人需要關(guān)注孩子的一切：品行、知識、情感等。有人曾這樣說過，不犯錯就不是孩子。面對孩子的“錯誤”，周圍的成人會給予引導(dǎo)，甚至批評。在對孩子進(jìn)行賞識教育的同時，適當(dāng)?shù)呐�評同樣能引導(dǎo)孩子更健康地發(fā)展。

　　每一位家長，或多或少都會面對老師對孩子的批評：“××今天和小朋友打架了……
 
”“××中午不睡覺，總跟旁邊的小朋友說話.....”老師的批評，因人、因事、因時各不相同。作為家長，如何對待這些批評呢？

　　我認(rèn)為，理解、換位、配合，是正確看待老師對孩子批評的三步曲。

　　理 解

　　平衡心態(tài) 正確對待

　　首先，要有一個正確的批評觀。自古以來，文人墨客對老師的職業(yè)有著崇高的描繪——“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”。確實，老師的職業(yè)透著一份執(zhí)著。工廠產(chǎn)品有不合格，工人就挑出來扔在一邊，但學(xué)校的老師對自己的“產(chǎn)品”會苦口婆心，努力想出最好的方法，追求著孩子獲得成功后的那一份喜悅。老師最大的希望是班上的孩子能齊頭并進(jìn)，但孩子之間存在著差異，孩子在成長過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這些問題的解決，需要老師從孩子的個別差異出發(fā)，選擇最適合的方法，批評是方法之一。如果家長認(rèn)識到，老師的批評是另一種愛的表達(dá)，也是促進(jìn)孩子發(fā)展的一種手段。那么，心態(tài)就會平和些，對待老師的批評就會采取正確的態(tài)度去接受，采取正確的方式去和老師溝通。

　　就事論事 理解批評

　　心態(tài)平和，彼此真誠，就事論事，是家長、老師理解批評的前提。溝通是理解的基礎(chǔ)，良好的溝通技能能營造融洽的氛圍。家長主動和老師聯(lián)系時，應(yīng)從事情本身出發(fā)，真誠聆聽老師對孩子“錯誤”的分析，往往會提高交流的效果，使雙方在教育方法上取得一致。如果在溝通上有距離，或帶著成見進(jìn)行交流，那結(jié)果不是教師“一言堂”，家長悶聲傾聽，就是雙方意見不合，各執(zhí)己見，溝通失去了原有的意義，致使家長不能真正理解孩子為什么會被“批評”，老師不能取得家長教育上的支持與配合。

　　所以，家長應(yīng)及時和老師取得聯(lián)系，了解情況，并從孩子發(fā)展的角度去看批評的意義，理解和尋找老師批評的價值。

　　換 位

　　換位思考 尋求共識

　　有的家長把老師向家長的反饋看做“告狀”，看做是對家長的“傳呼”。其實，在這樣的情況下，家長有必要作一下?lián)Q位思考：“假如我是××老師，我會……”

　　站在老師的立場上去看孩子的“錯誤”，然后審視老師的“批評”，有助于家長理解老師的立場，理解老師的“苦心”，對于一些批評方式上的欠妥就能多一份寬容。

　　善意建議 共同進(jìn)步

　　教育是雙向的，是老師與學(xué)生、家長與學(xué)生之間的活動。老師、家長隨著孩子的成長也在慢慢進(jìn)步。反思一個階段的教育方法，及時調(diào)整自己的教育行為，對老師、家長都十分有必要。雖然老師的出發(fā)點都是好的，但有時批評的方式并不一定恰當(dāng)，如缺少耐心，或帶有個人情緒色彩、與事實情況不符而冤枉孩子、批評過于粗魯……當(dāng)家長認(rèn)為老師的批評對孩子造成一定的負(fù)面影響時，可以就自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)脑�因和老師進(jìn)行探討。如果老師是一個民主的教育者，會很樂意與家長交流，家長也能結(jié)合自己孩子的特點幫助教師了解什么方法是最有效的。

　　配 合

　　在理解、換位的基礎(chǔ)上，第三步是密切配合。只有密切配合，才能使教育取得良好的合力作用。

　　觀點上的配合

　　有一位家長，他一年級的孩子因為課上總和同學(xué)講話，挨了老師的批評，孩子因此沒有得到小紅花。孩子放學(xué)回家后吵著要小紅花。媽媽就說：“寶寶不哭