作者：越越媽　

　 　最近越越放假在家，我也放假，我在家的時候，她一般就是畫故事比較多，再就是看碟，WAWAYAYA，還有英語呀什么的，最近又喜歡看大頭兒子了。 數(shù)學越越一直是很少主動學的，但是前幾天越爸帶越去圖書城，買了一本淘氣包多元智能的訓練冊，也就有一搭沒一搭的做一點。 但是越現(xiàn)在好象比從前喜歡計算了，比如喜歡寫些加法減法的算式來考別人，越越目前計算的能力是5以內(nèi)可以想想算出來，再大些就靠點算了。當然對一個數(shù)加1還是比較熟練的。我自己沒有太關心越的數(shù)學能力，不知道越的程度如何。感覺越是把算術當成一個游戲。喜歡給我上課，讓我和她一起算。

 　　前天我們又這樣一個出題一個算，我說了一個減法，6-2＝？越逞強不用手指，想了一下，答不出，后來就說我想想，走到一邊，因為一個手拿著筆當教棍，所以只拿一個手算，大概發(fā)現(xiàn)不夠，比劃了一下，但馬上過來說是4，并且告訴我她拿一個小指頭當作了2個，減去了就只有4個了。我非常驚訝，告訴她，你可以用另外一個手的，越越說：“是可以，但是沒有我這個方法好�！�

 　　另外越現(xiàn)在知道了加法的交換率了，知道5＋3跟3＋5的結果是一樣的。

 　　覺得越5歲以后，數(shù)概念慢慢有了。接下來該做什么呢？

 　　作者：麥子爸爸越越給我的感覺是挺好學的。

 　　上次去植物園玩的時候，就越越對顯微鏡的興趣最高了。其實那個玩具顯微鏡早壞了，很模糊看不清楚，栽玻片也沒了，我自己示范的時候都覺得不好調。但越卻能很有耐心地在那調，很快就掌握了，調的很好，還擺弄了很久，也喜歡思考，她用顯微鏡看蜻蜓翅膀，于是我就問她：“蜻蜓的翅膀為何是一格格的？”越也注意到了，但不知道答案，就在那想，還向媽媽投去求助的目光。我說：“不要問媽媽，自己說�！笨上г綃屪约菏懿涣�，說：“它就是這樣長的�！卑ィ�這可不是我要的答案，我本是想弄張紙讓越看，紙是撐不起來，風一吹就卷了。那風箏怎么飛上天的？風箏有骨架吧，把紙撐起來吧。對了，蜻蜓翅膀上的格子就是這目的。再看看是不是所有的翅膀都有骨架，都有的。只是不同的翅膀支撐方式不一樣，以后見到昆蟲準儀觀察下。但越媽的回答遏制了俺的計劃，俺抗議。

 　　越越能喜歡上計算練習也是很正常的了。當手指不夠用的時候，能用其中一個代表2這很好。知道交換率也很好。說明不是記憶了，是理解的加減的意義了，并能進行一定的組合分配了，對算式知道如何去思考了。剩下的沒什么了，就是個頻繁練習的事了，中間的一些技巧開始也不用教她，她目前已經(jīng)能這樣思考了，那就寧可慢點，先不說，看她能不能自己總結出一些簡便運算的規(guī)律。越還一年才上學呢，上學前清楚進位就可以了，時間充分。 計算不重要，主要是思路。就說蜻蜓翅膀，簡單說就是個觀察，復雜說則是面對未知問題，怎么找類似，怎么總結規(guī)律，怎么進行合理分析。就說數(shù)學的話，到了小學高年紀進入應用題后，也是這些分析能力起重用，而不是計算。到了那階段，沒有孩子不會做3+5了，高下就看思路了。