人腦是通過聯(lián)系與模仿儲(chǔ)藏信息的，及早地讓孩子開始這一過程，使生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都成為學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，jiang為孩子日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　外出是一種學(xué)習(xí)

　　外面的世界很大，隨著孩子各方面能力的增強(qiáng)，家長(zhǎng)需盡早讓孩子接觸、認(rèn)識(shí)大自然。大自然中有無窮的樂趣和知識(shí)，借助大自然可以初步培養(yǎng)孩子的觀察、分析、概括和想象能力。

　　家長(zhǎng)帶孩子去戶外，可有意地提出問題：“你看見的哪些東西是圓形的呀？”在孩子幼小的心靈中，圓形的東西如：輪子、太陽(yáng)、碗、硬幣等都是他們觀察后捕捉的對(duì)象，孩子可以通過觀察尋找各類形狀，如長(zhǎng)方形的東西：車廂、門、文具盒等；三角形的東西：屋頂、小山、帳篷等。孩子還可以通過觀察進(jìn)行聯(lián)系，明白世間萬物到處可見對(duì)立物，如燈的開和關(guān)、白天和黑夜、漂亮的小姐姐和丑的布娃娃等。

　　只要家長(zhǎng)留心周圍事物，用心地去引導(dǎo)、講解，用科學(xué)的教育理念培養(yǎng)孩子，孩子就會(huì)養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析的好習(xí)慣。

　　逛超市也能學(xué)習(xí)

　　超市的物品琳瑯滿目，擺放有序。家長(zhǎng)帶孩子去逛超市時(shí)，有意提醒孩子思考些問題：果凍和牛奶去哪里買？冰箱和電視在哪一層？能在賣玩具的地方買到牛奶嗎？……孩子通過自己的觀察逐漸明白超市的物品是根據(jù)功能的不同來分區(qū)擺放的：如玩具區(qū)、服裝鞋帽區(qū)、食品區(qū)等等。這樣初步培養(yǎng)了孩子觀察的能力和給事物分類的能力，并且知道了到哪里能購(gòu)買到自己需要的物品，培養(yǎng)了簡(jiǎn)單的購(gòu)買能力。

　　從家務(wù)中學(xué)習(xí)

　　家長(zhǎng)在做飯時(shí)，可讓孩子幫忙做小助手，做一些簡(jiǎn)單且力所能及的事，如在包餃子時(shí)給孩子一小塊面，讓他利用手中的面捏出自己喜歡的造形，當(dāng)孩子吃到自己親自做出的餃子時(shí)，會(huì)感到興奮與滿足；在包餃子的整個(gè)過程中，家長(zhǎng)還可以和孩子聊天，講述有趣的生活瑣事，增進(jìn)了情感交流；就餐前可讓孩子數(shù)一數(shù)就餐人數(shù)，應(yīng)擺放多少把椅子？多少碗筷？使孩子真正通過思考來解決實(shí)際問題；洗衣和疊衣時(shí)家長(zhǎng)可讓孩子給襪子配對(duì)、區(qū)分全家人的衣物、明白自己的小衣服放在哪里等等生活小常識(shí)。

　　孩子的學(xué)習(xí)就在身旁，家長(zhǎng)利用身旁的每一個(gè)細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，用細(xì)指導(dǎo)，使每一個(gè)看似平常的瑣事都能成為孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子各方面的能力。