對毅力方面的要求。若有決斷而無行動，“只說不練”，仍然不是果斷性的完整含義。
　
　　孩子在爸爸媽媽的幫助下作出了一個決定：從今以后，回家做完作業(yè)后再看電視。堅持了兩天，故態(tài)重萌了。這也是正常的，因為，孩子的意志水平仍是低下的，易受自己情緒與外界情緒的影響，把決定付諸實踐的能力較差，言行不一的情況常常出現(xiàn)。
　
　　所以，成人應(yīng)使兒童做出的決定成為成人與兒童之間的口頭與書面協(xié)議，有明確的獎賞與懲罰條款。若是書面協(xié)議，還可張貼在顯眼的位置。在兒童能夠堅持的情況下，過一段時間予以嘉獎。而當(dāng)兒童不能夠堅持執(zhí)行決定時，則可提醒與警告，并可進(jìn)一步采取強制性的懲罰。
　
　　因材施教，揚長補短，是面對兒童差異培養(yǎng)兒童果斷品質(zhì)的必要條件。
　
　　兒童是有差異的，他們的性別與年齡不同，氣質(zhì)與性格各異，在意志果斷性上的表現(xiàn)也不同，這種差異性便要求成人因材施教，揚長補短。對于魯莽沖動的兒童應(yīng)多培養(yǎng)其理智性堅持性，對于優(yōu)柔猶豫的兒童則應(yīng)著重于培養(yǎng)決斷力與行動能力。幾千年前的孔子面對性格特征不同的兩個弟子，分別做出了“想干就干”與“審慎多問”的指示，這是果斷性品質(zhì)教育方面的良好典范。
　
　　年齡的不同也影響著培養(yǎng)果斷性品質(zhì)的方式。毫無疑問，隨著兒童年齡的增長，成人所提出的要求應(yīng)越來越高。在方法上，低齡兒童如幼兒（3-6歲）由于自身知識水平與能力的相對低下，要求成人更多采用引導(dǎo)的方法，而對于年齡較大一點的，處于小學(xué)階段的兒童更應(yīng)注意兒童的自主性與獨立性。在內(nèi)容與范圍上，低齡兒童做決定的事務(wù)應(yīng)多是屬于生活范圍的小事，而年齡較大的兒童則可擴(kuò)展到家庭、班級與學(xué)校事務(wù)。 　
　
　　對于性別不同的兒童，按照傳統(tǒng)習(xí)俗在果斷性方面所提出的要求也是不同的。對于女性兒童，成人通常更多地要求服從與細(xì)致，相應(yīng)地對其決定前的深思熟慮作出較高的要求，而對于男性兒童，通常成人要求主動與獨立，歷而對其當(dāng)機立斷的能力更為注重。但是隨著時代的發(fā)展，男女兩性都同樣都需具備自主性與果斷性的品質(zhì)