第四，看準時機。

　　孩子一旦有錯，通常要及時批評。"你等著，晚上爸爸回來見！"這種策略是一種失誤。你想，本是上午的事，到晚上再批評，這中間孩子還要干好多事，對那錯事也許就淡忘了。當然，所謂及時批評也應視年齡特點及錯誤性質有個時間跨度，要抓住時機"冷處理"。那位父親就既抓準了時機，又不失為及時。

　　第五，相互配合。

　　父母教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態(tài)度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，父母中的一方認為孩子受了委屈，隨即又用錢物或食品來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明，懲罰-獎勵-懲罰的惡性循環(huán)會使孩子產生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯(lián)系起來，從而使懲罰歸于失敗。

　　第六，肯定與批評話語的比例不低于5∶1。

　　父母對孩子的肯定越多，孩子的智力、應變能力、把握機遇的能力以及社交能力就越強，父母對孩子負面關注多，正面關注少，會引發(fā)孩子抑郁和敵意的情緒。所以如果批評過多，肯定過少，孩子就會像缺少陽光和營養(yǎng)的秧苗一樣，精神萎靡不振，甚至導致心理和行為問題。

　　第七，要勇于自我批評和承擔責任。

　　父母敢于自我批評或向孩子認錯，不僅可以及時糾正自己的錯誤，而且還可以用行動證明給孩子看--認錯，不是無能和恥辱，不會給自己帶來難堪。承擔責任，是真正自信的表現(xiàn)，可以給別人留下更深的印象，贏得更多的尊重。

　　2．批評孩子是項"五個一"工程一天下午，老師集中開會，學校提前放學，明明寫完作業(yè)后，打電話找來幾個同學到家里玩。明明拿出象棋與同學比試高低。正當他們玩得高興時，明明的媽媽回來了。

　　明明趕快草草地結束了"戰(zhàn)斗"，同學們也知趣地走了。

　　媽媽送走了明明的同學后，對明明大聲說："我同你說過多少遍了。你就要中考了，不要再找同學下棋了，你怎么就是不聽！"明明解釋道："今天考了一上午，感覺很累，想休息一下，就和同學下了幾盤棋。""別找理由了，我看你就是愛下棋，不愛學習。"媽媽說。

　　"下棋又怎么了？"明明也急了。

　　"中考考下象棋嗎？上大學考下象棋嗎？""不考就不能玩一玩嗎？"明明理直氣壯地反問了一句。

　　"不行，你現(xiàn)在的任務就是學習，別的什么都不行。""我也不能一天到晚總是學習呀，我下下棋有什么不好。"媽媽聽到這里似乎沒了詞，便突然厲聲說道："你現(xiàn)在越來越不像話，說你一句你有十句在那兒等著，我是你媽媽，我說話你聽著就是了，哪來那么多廢話？""一沒理了，就拿大話壓人。"明明嘟囔著走回了自己的房間。

　　像明明家里發(fā)生的事，在許多家庭都發(fā)生過，而且還不止一次。好多家長都這樣抱怨：孩子學會頂嘴了，你批評他，他不聽，你教育他，他與你頂。你說一句他有十句等著你，想說服孩子還真難。

　　首先我們分析一下孩子頂嘴現(xiàn)象產生的原因。

　　（1）借機發(fā)泄。孩子遇到難事、煩惱事，心情不順，這時恰逢父母的批評、指責，于是"借溝淌水"，把自己心中的怨氣、怒氣一齊拋向了父母，一般情況下，這種頂嘴是一種宣泄，雷陣雨似的，一會兒就過去了。