社會(huì)各界都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，希望我們的孩子不僅有豐富的知識(shí)，而且還要有很強(qiáng)的能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，一方面要強(qiáng)化這方面的意識(shí)，另一方面在生活中要舍得“放手”，盡量讓孩子自己去面對(duì)困難和麻煩，這也是“挫折教育”的重要一環(huán)。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件小事。

　　孩子在結(jié)束了一天的幼兒園生活后，總要和其它小朋友在幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所“瘋”一陣。這天，姑姑的女兒(表妹)玩著玩著，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令她感興趣的小船似的可以晃悠的大積木。當(dāng)時(shí)已經(jīng)有一個(gè)小男生騎在上面了，但表妹卻不顧一切地?cái)D到男孩身后，硬要騎上去。自然地那小男孩不讓，于是就發(fā)生了拉扯、推擠現(xiàn)象。這時(shí)候，在一旁的男孩母親走了過(guò)來(lái)，相當(dāng)嚴(yán)厲地對(duì)表妹責(zé)罵了起來(lái)。也許這位家長(zhǎng)并不知道我就在附近，否則她應(yīng)該不會(huì)這樣“嚴(yán)厲”。表妹感到害怕了．小臉漲得通紅，有些驚惶地望著那位家長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話，我看到表妹的行為雖然多少有一些“蠻橫”，沒太注意游戲時(shí)的規(guī)則，但畢竟沒有發(fā)生激烈的“暴力沖突”�？赡俏患议L(zhǎng)卻以介入了孩子之間的矛盾，使表妹一時(shí)不知所措，甚至害怕起來(lái)。這使我這個(gè)做表姊的多少有些替表妹不平，也很心疼。但我還是打消了自己想去幫助解釋和勸解的念頭。依然若無(wú)其事地與他人談笑，眼角則不時(shí)關(guān)注著“事態(tài)發(fā)展”。只見表妹憋紅著小臉與那位家長(zhǎng)辯白了幾句，雖然聲音不大，表情也有些緊張，但他還是在力圖說(shuō)明什幺。后來(lái)，他終于和小男孩一起騎上了大積木玩了起來(lái)，很快就把剛才的事拋到腦后。

　　看到了這一幕，我越發(fā)現(xiàn)認(rèn)為自己剛才的“不介入”是正確的。孩子們的問(wèn)題更多地應(yīng)該讓孩子自己去面對(duì)，去解決。大人過(guò)多參與只會(huì)助長(zhǎng)孩子倚賴大人的心理。只有這樣，孩子才可能學(xué)會(huì)應(yīng)付各種困難。當(dāng)然，如果孩子確實(shí)做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)在事后一定要就事論事地對(duì)孩子講清他錯(cuò)在那里，有哪些地方需要將來(lái)注意。另外，對(duì)孩子受到的委屈也要表示理解并適當(dāng)給予撫慰。