線(xiàn)，他就會(huì)急哭。同時(shí)，孩子的三個(gè)舅舅的家庭都沒(méi)有孩子，所以都非常寵愛(ài)他。而暢暢沒(méi)有任何集體生活的經(jīng)驗(yàn)，因此，家長(zhǎng)也非常明白孩子要經(jīng)過(guò)一段“痛苦”的適應(yīng)期。家長(zhǎng)有充分的心理準(zhǔn)備——孩子要大哭幾天，拒絕來(lái)園。他們也非常愿意配合，只要孩子身體健康，一定會(huì)送孩子來(lái)幼兒園，并配合老師做好孩子情緒的疏導(dǎo)。

　　觀(guān)察記錄：附錄二

　　小結(jié)：暢暢的分離焦慮很大程度上是因親子過(guò)分依戀造成的，而且，長(zhǎng)期的家人的寵愛(ài)，使得孩子的性格中陰柔的成分多了，所以，他焦慮的最大表現(xiàn)就是哭不停，嘮叨得厲害，反復(fù)大。開(kāi)學(xué)一個(gè)月，他已經(jīng)基本克服了分離焦慮，可是國(guó)慶長(zhǎng)假以后，他出現(xiàn)和很大的反復(fù)，是班級(jí)中反復(fù)最大的孩子。有效策略：

　　一、入園初：

　　1、利用孩子對(duì)幼兒園的新鮮感的前幾天，給孩子美好深刻的印象；

　　2、當(dāng)孩子焦慮萬(wàn)分，嘮叨不已時(shí)，及時(shí)呼應(yīng)，保持干脆的語(yǔ)氣；

　　3、給孩子一些任務(wù)，分散孩子的注意力；

　　4、順應(yīng)孩子的情緒，孩子難以排解思念之情時(shí)，大哭一會(huì)兒，有助于孩子情緒的自我調(diào)整；

　　5、密切家園溝通，共同觀(guān)察孩子情緒反映，調(diào)整策略；

　　6、夸張的表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步；

　　7、多獨(dú)自陪伴孩子游戲

　　二、兩周后：

　　1、將孩子吸引到集體活動(dòng)之中，是孩子逐步擺脫焦慮的重要途徑；

　　2、給孩子一些語(yǔ)言暗示，有助于幼兒的情緒穩(wěn)定；

　　3、和家長(zhǎng)、孩子一起分享進(jìn)步的快樂(lè)，是孩子樂(lè)于上幼兒園的巨大動(dòng)力；

　　三、反復(fù)中：

　　1、回憶和比較使孩子體會(huì)集體生活和家庭生活的不同的快樂(lè)；

　　2、讓孩子跟隨集體一起活動(dòng)，是他擺脫焦慮、投入集體的保證；

　　3、利用孩子和老師建立的感情，對(duì)孩子持續(xù)的哭泣進(jìn)行適度的冷處理，能促使孩子自我調(diào)整；

　　4、和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解原因，調(diào)整應(yīng)對(duì)措施。

　　從上述兩個(gè)案例中，可以顯見(jiàn)只有尊重孩子，了解每個(gè)幼兒不同時(shí)期的發(fā)　　展水平；理解孩子，寬容他們的各種表現(xiàn)；給予信任，相信每個(gè)幼兒都有發(fā)展的潛能；促進(jìn)發(fā)展，滿(mǎn)足不同層次的幼兒的需要，才能使托班嬰幼兒盡快擺脫分離焦慮，很快適應(yīng)集體生活，呈現(xiàn)天真爛漫的笑臉。