系，開(kāi)啟孩子心靈之窗。從而為家庭教育活動(dòng)提供良好的平臺(tái)。

　　(三)優(yōu)化教育情境孩子良好心理的培養(yǎng)，有一個(gè)場(chǎng)景、時(shí)機(jī)、方式問(wèn)題。對(duì)于單親孩子，本來(lái)父母的生活方式的選擇，易產(chǎn)生一層情感的“隔膜”，要到達(dá)理性理解，就需一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程。因此家長(zhǎng)更應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴基礎(chǔ)上，實(shí)施心理引導(dǎo)，

　�、僬液闷跞朦c(diǎn)：如看電視《寶蓮燈》后，輕松引入母愛(ài)的話題

　�、趧�(chuàng)造情景，如孩子爬山、參觀動(dòng)物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會(huì)公德，陶冶美的情操；

　�、壑圃旆諊�，生日、節(jié)日、紀(jì)念日，祝賀喜慶節(jié)日，教育孩子尊老愛(ài)幼，禮儀誠(chéng)信；

　�、軇�(chuàng)造條件，讓孩子參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)與人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；

　　⑤引發(fā)興趣，講世界發(fā)明家的故事，教育孩子成功來(lái)于艱辛。平等溫馨中對(duì)孩子心靈的雕塑水到渠成。

　　(四)優(yōu)化矯正過(guò)程對(duì)單親孩子，由于他們比一般孩子情感更脆弱，心理問(wèn)題更隱秘、更嚴(yán)重，自我矯正比較困難。因此單親學(xué)生家長(zhǎng)更應(yīng)對(duì)孩子言行、舉止體察入微，了解孩子的內(nèi)心世界，一但發(fā)現(xiàn)孩子反常，表現(xiàn)出以上心理問(wèn)題，家長(zhǎng)可以搞心理教育咨詢，也可配合學(xué)校進(jìn)行心理健康問(wèn)題珍斷測(cè)查(如MHT測(cè)查)等找到孩子心弦，調(diào)準(zhǔn)音調(diào)，優(yōu)選矯正方案，我校每期對(duì)4—6年級(jí)單親學(xué)生進(jìn)行心理健康問(wèn)題診斷測(cè)查(該測(cè)查前身是日本鈴木清等人編制的《不良傾向診斷測(cè)驗(yàn)》，由華南師大心理系修訂并標(biāo)準(zhǔn)化，有較高的信度與效度。)2002年學(xué)校分別以4—6年級(jí)121名單親學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有較嚴(yán)重焦慮傾向的37人，占3