家庭教育在青少年成長及其社會(huì)化過程中至關(guān)重要已成為一種共識。從國內(nèi)目前青少年家庭教育狀況來看 ，出現(xiàn)了一些具有普遍性的新問題，其中尤以獨(dú)生子女、雙職工家庭子女和單親家庭子女教育問題最為突出， 并已成為引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，本文嘗試結(jié)合社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)理論就這些問題做一些分析與思考。

　　一、關(guān)于獨(dú)生子女的家庭教育問題

　　隨著社會(huì)變遷的加快和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及計(jì)劃生育政策的全面落實(shí)，目前國內(nèi)獨(dú)生子女家庭的比例越 來越大。據(jù)廣州市對中小學(xué)的選點(diǎn)調(diào)查，獨(dú)生子女在小學(xué)中已占95%以上，在中學(xué)中已達(dá)全校的80%以上，并且 這種比率還將繼續(xù)上升。據(jù)預(yù)測，到本世紀(jì)末全國獨(dú)生子女人數(shù)將達(dá)到1億以上。獨(dú)生子女比例增大，給家庭教 育帶來了新的課題。獨(dú)生子女家庭一方面存在的有利因素是：家庭教育力量集中于一個(gè)孩子身上，教育與照管 比較全面；同時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，為子女的教育提供了較好的物質(zhì)條件。另一方面也存在一些不利因素：一 些父母因此而嬌縱孩子，反而影響了孩子的健康成長，因此，有必要從對獨(dú)生子女的心理特征和對其家長所抱 有的特定期望值去分析和思考。

　　（一）從獨(dú)生子女的心理特征來看。一般來說，獨(dú)生子女有心理、性格、智力、行為習(xí)慣等方面，都具有 與多生子女所不同的特征，有著更多的弱點(diǎn)，如膽小、任性、孤僻、恐懼、長于防衛(wèi)別人等等。獨(dú)生子女這些 弱點(diǎn)的形成，一個(gè)很重要的原因就是來自于現(xiàn)代城市家庭結(jié)構(gòu)的特殊性。目前，城市中大多數(shù)家庭已開始形成 "4、2、1"家庭結(jié)構(gòu)，即指4個(gè)老人、2個(gè)家長、1個(gè)孩子。這樣的家庭通常情況下對孩子分外溺愛，孩子在家庭 生活中有如眾星捧月，容易造成孩子的上述弱點(diǎn)。

　　（二）從獨(dú)生子女家長對其所抱有的期望值看。獨(dú)生子女家長比多生子女的家長更為重視子女學(xué)業(yè)和未來 職業(yè)，且期望值甚高。據(jù)對廣州地區(qū)的調(diào)查表明：家長期望子女達(dá)到大學(xué)畢業(yè)以上學(xué)歷者占95.73%，盡管目前 受到高等教育的人數(shù)在廣州人口中尚不到10%；家長期望子女成為醫(yī)生、工程師、科學(xué)家、作家、演員、企業(yè)家 、律師、會(huì)計(jì)師等白領(lǐng)階層的總計(jì)占80.62%，而選擇工人和普通商業(yè)服務(wù)人員的卻不足2%。但事實(shí)上廣州目前 就業(yè)人員的職業(yè)分布，白領(lǐng)階層者僅占7.2%，將來這個(gè)比率也相對是少數(shù)的。所以，家長的高期望值與社會(huì)現(xiàn) 實(shí)的這種極大反差，使家長除了孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還將孩子送進(jìn)各類“藝術(shù)班”、“電腦班”等，甚至不 惜重金，或聘請家庭教師，或家長“陪讀”另開小灶，布置額外作業(yè)，使子女不堪重負(fù)。調(diào)查表明，在家長心 目中，最關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績，最開心的是子女考得了好分?jǐn)?shù)，在這種心態(tài)下，許多家庭教育存在著錯(cuò)誤傾向 。表現(xiàn)在重分?jǐn)?shù)，輕品德；重身體健康，輕心理健康；重物質(zhì)投入，輕精神投入；重言教，輕身教。這種傾向 的結(jié)果，必然導(dǎo)致獨(dú)生子女生活自理能力差，經(jīng)受不了挫折，從而為青少年今后的成長及其社會(huì)化過程埋下了 隱患。正是由于家長望子成龍心切，對孩子的過分照顧和注意，往往使得在家庭教育中家長對子女嬌慣有余， 理智不夠，處處遷就，使子女養(yǎng)成任性、膽小、不愛勞動(dòng)等先導(dǎo)毛病�？梢姡�獨(dú)生子女家庭教育的問題主要來 自于家長，所以獨(dú)生子女的家庭教育問題應(yīng)該從改善家長心態(tài)入手，幫助家長正確認(rèn)識子女的教育問題，進(jìn)而 加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)和提高。